Conclusiones y despedida

Termina el curso académico y con el nuestra andadura en este blog, durante el trascurso de esta segunda mitad del curso académico 14/15 y concretamente de la asignatura TIC aplicadas a la Educación Infantil hemos realizado un seguimiento del trabajo en clase, así como de nuestras impresiones en las entradas de este mismo blog. Correspondiendo con cada clase y cada seminario hemos elaborado una pequeña entrada que debía incluir unos contenidos mínimos tales como una imagen y un enlace, así como una valoración de las tareas llevadas a cabo en estas. Con esta última entrada damos punto y final a la actividad y por lo tanto es el momento de examinar las conclusiones a las que este trabajo nos ha hecho llegar.

Obviamente y en primer lugar esta actividad nos ha servido para conocer el funcionamiento de un blog y familiarizarnos con su uso, del mismo modo ha sido útil para establecer una rutina de trabajo semanal que nos ha mantenido siempre en contacto constante con las TIC. A título personal aunque reconozco que en algunos momentos me he llegado a ver falto de inspiración, debo de reconocer que el trabajo con el blog ha sido algo que sin duda marcará esta parte de mi proceso formativo, pues se trata de una actividad totalmente diferente a aquellas que solemos llevar a cabo en el resto de asignaturas. Creo además que es importante que estemos familiarizados con estas tecnologías para el día de mañana poder usarlas sin problemas, puesto que durante la asignatura he conocido la existencia de blogs de docentes que mantienen mediante esta herramienta un contacto con los padres así como un archivo propio de actividades de gran utilidad, actividad que por otra parte considero que me gustaría llevar a cabo si algún día llego a las aulas.

En especial considero muy interesante que se mantenga esta actividad dentro de los seminarios de la asignatura, puesto que permite conocer plataformas como Wordpress o Blogger, las cuales aunque yo si conocía he podido observar como eran desconocidas para casi todos mis compañeros, aunque es cierto que la mayoría reconocía haber accedido a contenidos de Blogger, casi nadie sabía ni se había planteado crear sus propios contenidos y subirlos a la red mediante estos. Considero pues que para un docente, mucho más para un futuro maestro de Infantil, la creación de contenidos propios es más que fundamental y por lo tanto cualquier herramienta como esta que permita el desarrollo de la inspiración y la creatividad, así como el almacenamiento de contenidos y materiales, deberá siempre ser más que bien recibida en las aulas de nuestra facultad.

Imagen proveniente de El País, alumnos de primaria de la escuela Sant Jordi de Vilassar de Dalt (Barcelona), utilizan una pizarra digital. / JOAN SÁNCHEZ. Artículo 31 Diciembre de 2011 disponible en: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2011/12/30/actualidad/1325256407_157420.html

Se despide atentamente:

Mario Cerezo Pizarro                                                                                                                                 Grado en Educación Infantil                                                                                                                   2º Curso                                                                                                                                                 TIC aplicadas a la Educación Infantil

Facultad de Formación del Profesorado                                                                                                     Cáceres

2015

Clase teórica (Lunes 11 de Mayo)

Hoy fue para los miembros del seminario A la última sesión del año para la asignatura de TIC, puesto que esta semana no tendremos seminario de la asignatura. La clase se dedicó a realizar un nuevo caso de examen, esta vez se trataba del análisis de dos películas.

La situación presentada era la siguiente: 

"Unos padres están preocupados por las películas que ven sus hijos y te piden opinión docente entre estas. Relacionas las películas con el temario. Propón una forma de uso para la etapa de infantil y 1 objetivo por película a conseguir. Se valora la relación con el Currículo Oficial de Extremadura para esta etapa, se valora la identificación del medio y clasificación, y postura crítica de uso."

Las películas seleccionadas por el profesor eran El gato con botas y una de las películas de Campanilla. Algunas de nuestras conclusiones fueron las siguientes:

Nos encontramos con dos películas que clasificadas según el temario de clase, se encuentran dentro de los medios audiovisuales. 

Relación con el temario, hablaremos en general sobre:

· Selección de medios

· Políticas TIC

· Los medios audiovisuales

· El lenguaje digital

Propuesta crítica:

· Ver la película junto a los hijos, pues las tecnologías no son niñeras. (Idea a transmitir)

Objetivos:

· Identificar emociones negativas en el personaje principal. (Gato con botas)¨

· Fomentar el compañerismo. (Buscando a Nemo)

· Identificar la mentira como aspecto negativo de la vida. (Pinocho)

· Conocer e identificar las diferentes estaciones del año y sus características (Hadas)

· Fomenta valores individuales (Gato con botas)

· Fomenta los valores colaborativos (Hadas)

Se plantea que son temas opuestos, además de que se plantean en géneros sexuales distintos, Paco plantea que ha elegido ambas por dicho motivo.

Lectura objetiva y subjetiva (2,5 puntos)

Emocionalidad de los colores, que apoyan a la cara del gato para transmitir las sensaciones o sentimientos. Colores cálidos predominan.

Hadas, predominio de los colores fríos para llamar la atención, gama de verdes, amarillos, azules.

· Estereotipos, roles de los personajes y colores.

En nuestro análisis añadimos ideas relacionadas con otras películas, puesto que será posible proponer otra película en el caso de que no hayamos visto las seleccionadas por el profesor para el ejercicio.

Como docentes es nuestra labor conocer y seleccionar bien los contenidos y los materiales para el aula, sin duda el cine no puede ser menos, pues se trata de una herramienta que resulta muy interesante en materia de enseñanza. Analizando un poco los personajes, tanto actuales como no, nos encontramos pues con películas que pueden trabajar más un área u otra, arrancando pues entonces desde la concepción masculina, ligada al tradicional camino del héroe que se presenta en la historia del gato con botas, se me ocurre proponer otras películas como Frozen o Brave que presentan una ruptura con los estereotipos más tradicionales como podemos leer en el siguiente artículo de eldiario.es donde nos hablan de 10 personajes dirigidos al público infantil que han roto con los estereotipos más instaurados en nuestras sociedad.

Imagen obtenida de: http://www.labutaca.net/peliculas/el-gato-con-botas/

Clase teórica (Lunes 4 de Mayo)

Mayo ya está aquí, y con los exámenes a la vuelta de las esquina, gran parte de la clase de hoy estuvo dedicada a realizar una actividad tipo examen. Se trataba de reconocer y analizar un determinado medio, para ello debemos seguir una serie de pasos:

• Clasificar el medio
• Proponer 2 objetivos alternativos a los mencionados en la guía
• Reconocer 3 contenidos relevantes para la educación infantil en este recurso
• Definir 2 criterios de evaluación según los objetivos propuestos

Imagen propia. Ejemplo similar a la actividad trabajada en clase.

La clase de hoy nos ha resultado bastante interesante a la hora de enfrentarnos al examen, aunque personalmente todavía no me encuentro lo suficientemente relajado frente a este, y creo necesitar de alguna actividad más para comprender y realizar estas con autonomía. Es importante recordar que para trabajar con estas actividades debemos de tener en cuenta el Decreto, para conocer los contenidos a reconocer en la actividad, así como para proponer unos objetivos adecuados a la etapa.

Seminario X (Miércoles 29 de Abril)

Durante el seminario de hoy trabajamos con un gestor bibliográfico, que nos permite buscar, organizar y guardar las referencias de los libros y materiales de forma sencilla y cómoda. Se trata de Zotero, un software libre creado en 2006, el cual podemos obtener en versión de escritorio o como un complemento para Mozilla.

Imagen propia, correspondiente a una captura de pantalla.

En rasgos de funcionamiento, dicha herramienta solo necesita el ISBN, DOI o PMID, correspondiente al libro, artículo, o artículo de revistas biomédicas. Una vez introducimos este, accede a la base de datos que permite reconocer el material, una vez tengamos encontrado el que buscamos, lo siguiente será seleccionar las normas bibliográficas que queremos utilizar. Zotero nos ofrece una serie de posibilidades desde las Normas APA, las cuales se utilizan comunmente para la elaboración de los Trabajos de Fin de Grado, así como las de Harvard University, IEEE, entre otras. 

Posteriormente, cuando la herramienta nos de la referencia, solo tendremos que añadir esta al portapapeles y pegarla en nuestro trabajo. Además este nos permite guardar todas nuestras bibliografías, de manera que podremos recurrir a ellas en un futuro si esto fuera necesario.

Clase teórica (Lunes 27 de Abri)

Durante la clase de hoy trabajamos con el tema 5, correspondiente a los medios informáticos. Diferenciamos por ejemplo entre texto e hipertexto, viendo el salto, de un solo texto, de forma lineal, al hipertexto que consiste en textos relacionados entre sí, a través enlaces, mediante la web. Trabajamos también la importancia del lenguaje icónico, así como volvimos a ver el código PEGI, para la clasificación de videojuegos, el cual ya trabajamos en un seminario de este curso.

Imagen correspondiente a la presentación del tema 5. Profesor Francisco Ignacio Revuelta

Imagen correspondiente a la presentación del tema 5. Francisco Ignacio Revuelta

Por otro lado vimos la importancia del lenguaje icónico y gestual. El cual deberemos trabajar en el aula, para lo cual nos serán muy útiles les diferentes medios digitales.

Los medios informáticos procesan la información digital mediante herramientas como procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos. Por otro lado hablamos de softwares como JClic, eXelearning y Ardora. 

Parte de la clase se dedicó también a realizar la evaluación de los alumnos hacia el profesor, correspondiente al grado de conformidad del alumnado, la cual aparecerá representada en las estadísticas y datos de la titulación, tanto para uso interno, como para externo, mediante los documentos de Verificación del título, donde entre otros datos, aparecen reflejadas estas evaluaciones.